Еще пару лет назад я музыку воспринимала исключительно в потребительских целях: английские песенки, танцевальная музыка для танцев с ребенком, спокойная музыка для вечернего релакса. Но только пойдя с дочкой в музыкальную школу, мое восприятие музыки перевернулось. Точнее не перевернулось, я вспомнила, что когда-то давно, когда я еще ходила в свою музыкальную школу, на муз.литературе мы сидели за партами и слушали музыку (еще с пластинок!), и представляли, какие чудесные картины нам открывает вся эта карусель звуков, собранная под единой мелодией. Потом мы рисовали то, что видели или просто описывали словами. И это было здорово: музыка переставала быть сухим набором нот, она оживала, превращаясь в целые повествования.Я вспомнила, что и ребенку тоже можно показать, какой глубокий может быть мир музыки. В школе нам раздали диски с классической музыкой, которую мы иногда слушали и дома, и на уроках. На занятиях учительница показывала нам пример, как можно интерпретировать ту или иную мелодию, а дома мы по желанию повторяли увиденное, тем самым стимулируя восприятие музыки, работу воображения и желание придумать что-то новое.
Хочу привести те музыкальные фрагменты с дисков из нашей музыкальной школы и истории с сопутствующими действиями, которые будут по нраву любому малышу. Поиграв раз с музыкой, дальше обязательно захочется придумать что-то свое.
Какие правила игры: слушать музыку и следовать за ней. Если музыка размеренная, шагать с ней, если быстрая — бежать или лететь, если она вдруг поднимается вверх, подпрыгивать с ней, если вниз, опускаться. В музыке могут появится птички, кружащиеся над головой или снежинки, летящие с неба, или падающие капельки. Все эти звуки нужно услышать, рассказать о них, проследить за ними и показать их.
Что для этого понадобится: все, к чему приведет история. Больше всего детки любят играть с платочками, одеялами, мыльными пузырями, тарахтелками, ложками и порезанными бумажками.
Начну с моей любимой.
1. «Raindrops keep falling on my head». Hal David, Burt Bacharach
Это наша песня мыльных пузырей, они так и просятся в мелодию. Сначала, пока мелодия шагает, и мы шагаем или просто дуем пузыри, а еще лучше — макнуть палочку в раствор с мыльными пузырями, и просто водить рукой из стороны в сторону, воздух сам будет надувать пузыри. Но потом, когда идет резкий «всплеск вверх», подпрыгиваем или ведем рукой с палочкой от мыльных пузырей вверх, и они взлетают как раз под музыку. Когда мелодию продолжительно кружит, кружиться с палочкой вокруг себя, делая целый вихрь из мыльных пузырей. Так, слушать музыку и под каждый ее всплеск изменять направление движения мыльных пузырей.
2. Tarantella di Napoli
На занятиях под эту музыку мы делали «макароны»: сначала закручивали их руками, мешали, потом солили, струшивали, посыпали сыром, водили хоровод, и снова варили спагетти. Очень весело.
Но мы дома под нее просто танцуем, подпрыгивая, кружась вокруг себя или в хороводе. Гремим трещотками и хлопаем в ладоши. Мой фаворит для поднятия настроения 🙂
3. Giorgio Moroder: Flashdance — What a Feeling
Так само и просится полетать на самолете под эту мелодию. Сначала постепенно набирая обороты, а потом быстро взлетая вверх. Разглядывать, что видно из окошка иллюминатора, махать рукой пролетающим птичкам, Взлетать выше или опускаться ниже. Ну, и идти на посадку.
4. Gustaw Mahler: I Symfonia — part III / Gravel Walk
Это игра, в которую любят играть все дети. Я ее уже не один раз описывала у себя. Игра в животных в лесу. Ходить по кругу, собирая всех грустных животных: птичек, оленей, медведей, всех, кто подвернется под руку. Сажать их на полянку. Через 2 минутки симфонии переходить к Gravel Walk и во всю душу веселить животных, вооружившись погремушками, трещотками, свистками, хлопками и своими топающими ногами 🙂
5. Ludwig van Beethoven: VI Symfonia part II
Я расскажу историю, которую нам рассказали на музыке. Вы сначала ее прочитайте, потом послушайте музыку, и тогда все станет ясно.
«Как-то весной прилетела птичка. «Я здесь построю гнездо-гнездо-гнездо». Прилетела вторая птичка: «Как это? Как это?». А первая все равно говорит: «Я здесь построю гнездо, гнездо, гнездо.» Вторая спрашивает: «Как это? А как это? Как это?» И начали птички ругаться, а потом увидели, что дерево вот такое огрооооомное, и одна птичка построила гнездо выше, а другая ниже.» (Желательно руками показывать клювики птичек, как они говорят, какое большое дерево и ветки выше и ниже).
Казалось, бы на такую сложную симфонию Бетховена такая элегантная история. Я лучшее ее пока не придумала 🙂
6. Мелодия, названия которой я не знаю. Буду благодарна, если кто-то мне его назовет 🙂
Это про дождь. Когда появляются ритмичные удары на низких тонах, значит идет дождь, и надо срочно накрываться зонтиком (платочком, капюшончиком). Когда нет — выглядывать из-под зонтика. Очень смешная игра для самых маленьких.
7. Еще одна мелодия, названия которой я не знаю. Но она очень веселая.
Суть в том, чтобы стать в круг, и: шагать-шагать-шагать-шагать внутрь круга, а потом быстро-быстро убегать назад. И опять шагать-шагать-шагать-шагать внутрь круга, а потом быстро-быстро убегать назад. Потом тянуть друг друга из стороны в сторону. И опять повторить сначала. Затем немного пошагать по кругу в ритм и снова повторить шаги внутрь круга. Подходит и взрослым детям, и крошечным малышам. Весело всем!
Поэкспериментировав с этими мелодиями, можно предложить ребенку «Полонез» Чайковского и «Арию на струне соль» Баха с полной свободой на его собственные картины. И, уверяю вас, ребенок очень удивит своими фантазиями! Более того, предложить нарисовать увиденное, и тогда занятие с музыкой станет занятием рисованием.
Например, полонез Чайковского у моего ребенка вызывает ассоциацию с новым годом, высокой-высокой елкой, разноцветными шарами, лампочками, гирляндами и целой кучей подарков. А Ария Баха — вечернее небо, летний ветерок, заходящее солнце. Спросите своих карапузов, а что они видят?
Удачи!
Я помню под одну мелодию представляла расставание, а она была про любовь 
Добавить комментарий
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.